Como crianças com TEA
(Transtorno do Espectro Autista)
podem aprender ler e
escrever
Jogos que estimulam a leitura e a
escrita
Crianças
com autismo geralmente tem dificuldade em se socializar e comunicar,
frequentemente desenvolve fixações com comportamentos repetitivos e obsessões.
Ensinar uma criança com autismo a escrever pode ser um desafio, mas com
paciência e uma abordagem diferenciada, transmitir novas habilidades é
possível. No caso do aluno se cansar muito ou não conseguir escrever utilizando
o lápis ou a caneta, mesmo adaptados, pode-se pensar em outras soluções para a
escrita. Os principais pontos a serem lembrados são, rotina, paciência e
flexibilidade para lidar com o aprendizado de um aluno autista.
Essas
atividades são apropriadas para crianças com autismo e demais transtornos do
espectro autista. Elas podem ser indicadas para crianças, jovens e adultos, não
é possível determinar uma faixa etária específica, pois sua aplicação vai
depender do grau de dificuldade que o sujeito apresentar.
jogos que estimulam a leitura
e a escrita
Essa
atividade consiste na apresentação de letras móveis que é feita de EVA,
associadas às gravuras e de papel cartão colorido ou outro tipo de papel que
tenha a mesma espessura. Cola-se as figuras uma embaixo da outra, deixando o
espaço para que o aluno consiga formar as sílabas ou palavras.
Ela
possibilita ao professor tanto do AEE como o da sala regular, desenvolver
diversas estratégias de ensino de acordo com o nível em que o aluno se encontra,
treinando de forma lúdica o conhecimento das letras do alfabeto, atenção, concentração,
coordenação motora e percepção, podendo explorar ainda cores, sílabas ,
quantidade, sequência de palavras, letra inicia e final, etc. O professor pode
solicitar ou deixar o aluno a vontade para formar as sílabas e palavras, o
processo de escolha da letra pode ser feita de forma direta ou indireta, na
direta o próprio aluno consegue reconhecer as letras, selecionando-as para
formar a palavra, na indireta ele precisará do apoio do professor e de seus
colegas, para auxiliá-lo na atividade.
O
objetivo dessa atividade é desenvolver a linguagem oral como também a escrita
do aluno com TEA, contribuindo assim, para a sua evolução conceitual na
aprendizagem da leitura e escrita.
Nessa
atividade as letras também são móveis, são apresentadas de papel cartão e plastificadas,
velcro, fita colorida e figuras. Para a
confecção do recurso, é necessário fazer a divisão do papel cartão em 25
quadradinhos que será a base, logo após, colar as figuras e os pedacinhos de
velcro, no local correto do papel cartão, de maneira que cada figura fique uma
embaixo da outra. As letras devem ficar fixada a uma tirinha de velcro, onde o
aluno possa manuseá-las facilmente. A realização dessa atividade além de favorecer
ao aluno com TEA a comunicação, também proporciona a interação, o
desenvolvimento cognitivo, a percepção, atenção, concentração, etc.
O
material deve ser confeccionado levando-se em consideração a necessidade de ser
de fácil manipulação e resistente ao uso cotidiano, assegurando que o uso deles
não artificialize as relações com o aluno no interior da escola. É fundamental
que o cotidiano do aluno não se torne inflexível e rígido e que os colegas
possam criar estratégias próprias de intervenção, dando condição ao aluno de se
desenvolver e torna-se autônomo.
Ao
confeccionarmos esses materiais devemos estar atentos à habilidade de preensão
do aluno e também ao seu controle motor. Será muito útil que a base que recebe
as letras tenha uma superfície de aderência, dessa forma, mesmo que o aluno
tenha tremores ou movimentos involuntários, as letras se fixam e ele consegue
com mais facilidade compor a palavra ou o texto que desejar.
Esses
recursos são objetos utilizados para transmitir as mensagens, promovendo um
envolvimento da pessoa com ou sem deficiência nas atividades, e podem ser
explorados nos mais variados espaços escolares, na sala de SRM, na sala regular,
na biblioteca dentre outros espaços escolar.
REFERÊNCIAS:
A
Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar : transtornos globais do
desenvolvimento / José Ferreira Belisário Filho, Patrícia Cunha – Brasília :
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial: [Fortaleza] :
Universidade Federal do Ceará, 2010.
A
Educação Especial na Perspectivada da Inclusão Escolar: recursos pedagógicos
acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa / Mara Lúcia Sartoretto,
Cássia Rita de Cássia Reckzielgel Bersch – Brasília : Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Especial: [Fortaleza] : Universidade Federal do Ceará,
2010.
